СИСТЕМНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
И СОЦИОЛОГИЯ

СИСТЕМНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Б. Н. Рыжов,

МГПУ, Москва, Россия,

ryzhovbn@mgpu.ru

Л. Б. Смоловская,

МИП, Москва, Россия,

smolovskajalb@mgpu.ru

Введение

Психологическое консультирование является одним из наиболее востребованных разделов современной практической психологии.

Ценностно-мотивационная сфера личности играет ключевую роль в определении поведения, выбора целей и способов их достижения. Однако практика психологической коррекции в этой области сталкивается с рядом сложностей, связанных с недостаточной концептуальной разработкой самого феномена мотивации. Многие существующие подходы, несмотря на их популярность и широкое применение, остаются в большей степени описательными. Они базируются на субъективных оценках и авторских интерпретациях, что делает их ограниченно применимыми в условиях необходимости доказательной и воспроизводимой научной базы.

Начиная с классических теорий мотивации А. Маслоу и до разработок отечественных ученых, включая А. Н. Леонтьева, исследование мотивации прошло значительный путь. Эти теории дали важные ориентиры, однако они часто оказываются изолированными от реальной практики коррекции. Они объясняют структуру и функционирование мотивации, но не предоставляют достаточных инструментов для ее целенаправленного изменения и оптимизации.

Таким образом, назрела необходимость создания научно обоснованного подхода, который бы объединял концептуальные положения о мотивации с эффективными коррекционными практиками.

Одним из путей решения этой задачи может быть использование системной психологии к явлению мотивации и рассмотрению мотивационного ядра личности как композиции восьми основных видов мотивации.

С учетом вышесказанного целью работы стала разработка и эмпирическая апробация программы системно-психологического консультирования, построенной на основных принципах системной психологии.

Современное состояние исследований мотивации и коррекционных практик

Большинство методов, работающих с мотивацией, основано или на эмпирическом подходе (например, выделение ключевых слов как наиболее значимых видов мотивации) [15], или на интроспективном. Хотя существует множество разных взглядов на структуру мотивации и способы воздействия на нее, все они имеют описательный характер.

Н. И. Мешков, Д. Н. Мешков рассматривают мотивацию как одну из наиболее сложных и недостаточно изученных проблем в психологии. Они анализируют различные подходы к пониманию мотивации: зарубежные теории, акцентирующие биологические аспекты и инстинкты, и отечественные, подчеркивающие взаимодействие социального и биологического с ведущей ролью социального начала [7]. В статье Т. О. Гордеевой представлен обзор исследований внутренней и внешней мотивации, проведенных на материале учебной и профессиональной деятельности [2].

Коррекция мотивации заключается в целенаправленном воздействии на ценностно-мотивационную сферу личности для ее оптимизации [3: с. 67; 13]. Она опирается на когнитивный подход, где изменяются установки и переосмысляется значимость целей, что способствует переходу от внешней мотивации к внутренней, связанной с удовлетворением от процесса. Эмоционально-ценностная коррекция акцентируется на управлении эмоциональными состояниями, такими как тревожность и страх неуспеха, и формировании позитивного отношения к деятельности через связь целей с личными ценностями. Поведенческие техники включают использование подкрепления, наказания и целеполагания для формирования новых поведенческих паттернов и укрепления позитивных привычек. Деятельностный подход рассматривает мотивацию как функцию самой деятельности и акцентируется на изменении ее структуры, условий и задач, что способствует поддержанию интереса и вовлеченности. Социальный и групповой подходы учитывают влияние среды, используя коллективную работу и взаимопомощь для повышения значимости целей через взаимодействие. Комплексное сочетание этих методов позволяет эффективно корректировать мотивацию, создавая условия для личностного роста и достижения целей. Все эти подходы реализуются в практике психологического консультирования.

Системно-психологическое консультирование и коррекция (СПКК) основываются на базе системной психологии, выводящей свои положения из системологии, а следовательно, основанной не на частных предположениях, а на почве фундаментальной науки. Используя подходы, базирующиеся на эмпирических данных, Гренье и Марсо показывают, как анализ и коррекция повторяющихся межличностных паттернов улучшают терапевтические результаты [14]. СПКК оперируют понятным языком, описывающим мотивацию человека и его повторяющиеся межличностные паттерны. Такая опора особенно важна при работе с людьми, получающими дополнительное профессиональное образование в русле психологии, поскольку позволяет объяснять все свои интервенции, устанавливая с клиентом дополнительную связь за счет создания качественных объяснительных моделей.

Концептуальные основы системно-психологической коррекции

Метод системного консультирования является интегративным с психодинамическим пониманием структуры психики и гуманистическим отношением к человеку, который рассматривается как сложная система, носитель нарративов общества, более высокой по отношению к нему сложной системы.

Человек в понимании системного консультирования оказывается как бы между двух полюсов: детерминированность его жизни социальными нормами, правилами, порядками, дискурсами, с одной стороны; необходимость решать собственные, индивидуальные проблемы, с другой стороны [8: с. 316–322].

Человеку приходится все время находиться в состоянии «сращивания» своих потребностей с тем, как эти потребности принято реализовывать в обществе. Говоря языком психодинамических методов, это проблема разделенности бессознательного и сверхсознательного. Современные исследования мотивации и ее коррекции основываются на систематическом анализе ключевых психологических конструкций. Рассматриваются классические термины, такие как эго, супер-эго и ид, — на основе которых строится психодинамическая коррекция мотивации [17: p. 30].

Однако, в отличие от классического психодинамического представления, которое совершает незаметную подмену терминов (при описании ряда бессознательных импульсов как «приемлемых», «неприемлемых», «угрожающих индивидуальности» и т. д. им дается социальная оценка, оценка в русле сверхсознательного), системная психология говорит о бессознательном и сверхсознательном как индивидуальном и надындивидуальном.

Системное консультирование также рассматривает проблему соотношения природы и воспитания (nature versus nurture), врожденных особенностей и среды, предлагая трехчастную модель харда, софта и контента — взаимопроникающих характеристик, разворачивающихся в процессе деятельности.

Современное понимание психологического консультирования предполагает отказ от бинарности позиций [5; 16: р. 99]: системное консультирование не оперирует понятиями «хорошо – плохо», «правильно – неправильно». Его задача — рассматривать человека как сложившуюся систему в результате воздействия другой, более сложной системы — общества. Человек представляется как часть социума, которая не только воспринимает его влияние, но и сама имеет определенную власть над ним.

Сложность человека как системы, согласно позициям системной психологии, заключается во множестве различных взаимодействующих друг с другом элементов. Вместе с тем невозможно единомоментно зафиксировать эту систему, она динамична: элементы постоянно прирастают и убывают, связи создаются и разрушаются, и все это происходит разными темпами. Человек как система позволяет говорить только о динамике процессов, но не о статичных, зафиксированных качествах. Качества можно наблюдать на срезе, но они сами по себе не являются характеристиками человека.

В настоящий момент не существует рабочей описательной модели, которая позволяла бы рассматривать эту динамику во всей ее полноте, хотя, разумеется, существует целый спектр различных попыток. Следовательно, приходится опираться на доступные в настоящий момент средства познания.

В изучении человека сейчас можно полагаться на модель срезов: строить профили мотивации, определять личностные качества и т. д. Но при таких построениях нельзя забывать, что это лишь срезы, и выводы, сделанные на их основании, могут быть неточными и неполными, поскольку опираются на неполный индуктивный метод познания.

Системная психология в центр помещает так называемое мотивационное ядро личности — понятие, введенное А. Н. Леонтьевым [6]. Мотивационное ядро представляет собой иерархию мотивов. Это ключевое понятие вводит аксиому: любые действия, чувства, мысли, возникающие у человека, имеют под собой достаточное основание. Мотивационное ядро личности и есть то самое основание, на которое как бы «нарастают» поступки, мысли, ощущения и прочие феномены, проявляемые человеком.

Базовый постулат системной психологии: любое поведение имеет внутреннюю причину. Психолог-консультант в системном консультировании занимает безоценочную позицию, став перед собой задачу сделать для клиента «видимым» (иначе говоря, вербализируемым) хотя бы часть его мотивационного ядра, а затем увидеть возможные способы реализации.

Таким образом реализуются важнейшие факторы эффективности психотерапии и психологического консультирования: совместное понимание проблемы терапевтом и клиентом, понятность структуры процесса, гибкость в подходе [11; 12].

Методика исследования

Чтобы оценить эффективность программы системного психологического консультирования для обучающихся в системе дополнительного профессионального образования, была взята группа из 52 человек в возрасте от 25 до 45 лет, получающих дополнительное профессиональное образование на базе Московского института психоанализа и Академии транскультуральной психотерапии (бывш. Московский центр позитивной психотерапии). Исследование проводилось с 2022 по 2024 год.

Задача исследования была сформулирована следующим образом: снизить уровень внутриличностной конфликтности у людей, получающих дополнительное профессиональное образование.

Для этого 1) была отобрана группа участников, получающих дополнительное профессиональное образование, готовых пройти от 5 до 15 сессий психологического консультирования; 2) проведена диагностика, разделившая людей по разным уровням внутриличностной конфликтности (ВК) и позволившая построить мотивационные профили личностей (см. табл.).

Диагностика проводилась на основании следующих методик:

– тест системного профиля мотивации, вариант ранжирования ценностей (Б. Н. Рыжов);
– тест системного профиля мотивации, вариант шкалирования ценностей (Б. Н. Рыжов);
– тест по выявлению уровня внутриличностной конфликтности (А. И. Шипилов);
– шкала психологического стресса PSM-25 Лемура – Тесье – Филлиона.

Исследование проходило в два этапа:
1) непосредственно работа психологов-консультантов;
2) повторная диагностика.

Таблица

Количество участников в разных группах по уровню внутриличностной конфликтности до и после серий психологических консультаций

В качестве основного метода работы в психологическом консультировании был взят метод системного психологического консультирования.

Результаты и их обсуждение

Оценка состояния внутриличностной конфликтности до и после проведения серии психологических консультаций, направленных на снижение внутриличностной конфликтности, приведена на рисунке 1.

Из приведенного рисунка видно, что при разбиении всей выборки на три части, объема оказалось недостаточно для того, чтобы судить о закономерностях в разных частях: различия между выборками не являются значимыми. Однако на всей выборке видно, что различия в уровне внутриличностной конфликтности до и после серии консультаций оказались достоверными (p < 0,01 по t-критерию Стьюдента). Значения 43,5 балла — для замера до серии консультации и 37,2 — после серии консультаций.

В результате можно сделать вывод: психологическое консультирование в русле системного подхода снижает уровень внутриличностной конфликтности благодаря осознанию и пониманию внутренних противоречий, изменению негативных мыслительных паттернов, эмоциональной поддержке, развитию навыков саморегуляции и адаптивных стратегий поведения. Эти процессы способствуют достижению внутренней гармонии и улучшению общего качества жизни клиента.

На рисунке 2 приведены данные по каждому из отдельных видов внутреннего конфликта, рассматриваемого А. И. Шипиловым и А. Я. Анцуповым.

Из данного рисунка видно, что все виды выделяемых внутренних конфликтов были снижены в результате психологического консультирования, однако говорить можно только о тенденциях, поскольку различия не являются достоверными для α = 0,05.

Единственный параметр, продемонстрировавший достоверность различий, — «моральный конфликт». А. И. Шипилов и А. Я. Анцупов подчеркивают, что такие конфликты часто связаны с необходимостью выбора между двумя равноценными, но противоречащими друг другу моральными обязательствами [1: с. 305]. В основе морального конфликта лежит дилемма, при которой индивид сталкивается с выбором между действиями, каждая из которых имеет значимые этические последствия. Это конфликт между двумя «надо».

Психологическое консультирование призвано работать с концепциями, которые описывают конструкции со словом категории состояния «надо»: с одной стороны, в них выделяется значение «хочу», поскольку словом «надо» зачастую объясняются желания, связанные с социальными потребностями. А с другой стороны, в процессе работы ведется поиск оснований, какие события в жизни клиента повлияли на то, что его «надо» оказалось именно таким, и верно ли это для всех ситуаций и для всех людей.

Описанные действия снижают уровень напряжения между разными формами «надо», поскольку человек усиливает способность критически оценивать свои собственные ценности и принципы, а также быть готовым принять ответственность за свои решения. Важно, чтобы в процессе разрешения конфликта человек мог найти баланс между различными моральными требованиями и прийти к решению, которое хотя и не идеальное, но является наилучшим в данной ситуации.

А. И. Шипилов и А. Я. Анцупов также акцентируют внимание на эмоциональном аспекте морального конфликта [1: с. 305]. Чувства вины, стыда, тревоги и сомнений часто сопровождают процесс принятия решений, подчеркивая внутреннюю борьбу человека. Эти эмоциональные переживания могут быть настолько интенсивными, что приводят к значительному психологическому напряжению и стрессу.

Как было показано ранее [9], психологический стресс сильно связан с уровнем внутриличностной конфликтности, поэтому можно было предположить, что снижение уровня внутриличностной конфликтности приведет к снижению уровня психологического стресса; или если закономерность не может быть описана в терминах причинно-следственных связей, то при снижении одного параметра будет замечено также снижение и второго параметра.

Проводилась оценка характеристик психологического стресса после прохождения ПСПК. Данная гипотеза подтвердилась. Это иллюстрирует рисунок 3.

Из рисунка видно, что для каждой конкретной группы нельзя говорить о достоверном снижении уровня стресса, однако заметна тенденция к его снижению. Особенно это видно при сравнении столбцов, демонстрирующих общий уровень стресса по всей выборке: снижение на 7 %, однако не имеющее достоверности при α = 0,05.

В процессе психологического консультирования клиент получает возможность исследовать свои мысли и чувства, которые могут быть источниками стресса и тревоги. Психолог помогает клиенту установить связь между текущими переживаниями и прошлым опытом, что способствует более глубокому пониманию причин стресса. Основной акцент делается на выявлении и проработке внутренних конфликтов. Понимание механизмов функционирования внутренних конфликтов и их влияние на поведение и эмоции помогает клиенту развивать более адаптивные способы, чтобы справляться с трудностями. Эмоциональная поддержка и создание безопасного терапевтического пространства позволяют клиенту открыто выражать свои чувства и переживания, что само по себе снижает уровень стресса. Постепенно клиент учится осознавать и принимать свои эмоции, что способствует уменьшению внутреннего напряжения и улучшению эмоционального состояния.

Проводилась также оценка системных профилей мотивации после прохождения ПСПК обучающимися в системе ДПО.

Структура мотивационного ядра личности достаточно устойчива и должна быть слабо подвержена изменениям в процессе краткосрочной работы. Изменения, которые можно наблюдать в психологическом консультировании, должны быть связаны в первую очередь не с изменением мотивационного профиля человека, его Я-реального, а с изменением его самооценки, приближением профиля Я-идеального к Я-реальному [8, с. 136–143; 10], что должно вести к снижению уровня катексиса. Такова была гипотеза при оценке мотивационного профиля лиц, получающих дополнительное профессиональное образование, до и после серии психологических консультаций.

Для подтверждения или опровержения этой гипотезы обратимся к полученным данным мотивационных профилей, скрытого Я и катексиса. Они приведены на рисунках 4–6.

Из рисунка 4 видно, что мотивационные профили участников, демонстрирующие Я-реальное, практически не подверглись изменениям за время прохождения психологического консультирования. Мотивационное ядро личности, таким образом, показано как устойчивое, практически неизменное на небольших отрезках времени, в течение которых «софт» не успевает перестроиться. По всей видимости, 15 сессий (т. е. работа, занимающая примерно 4–5 месяцев) — это период, за который изменения не успевают накопиться.

На рисунке 5 продемонстрирован параметр катексиса, полученный при первичном и вторичном изменениях мотивационного профиля.

Рисунок показывает, что различия между уровнями до и после коррекции разных видов мотивации не являются значимыми, а значит, речь может идти только о тенденциях. Наиболее значимыми на этом рисунке являются следующие моменты: катексис репродукции остался практически без изменений (–20,1 % и –20,5 %), из чего можно сделать предположение о стойкости концепций, связанных с репродуктивной мотивацией. Вероятно, убеждения, связанные с собственным внешним видом, привлекательностью, своей способностью строить отношения, являются наиболее аффектированными и потому сложнее всего поддающимися коррекции.

Второе наблюдение, которое можно сделать из полученных данных: уровень катексиса по виду мотивации «самореализация» несколько приблизился к нулю (–18,2 % и –15,2 %), т. е. можно отметить сдвиг в концепциях, связанных с самореализацией.

Вероятно, именно эти концепции описываются моральным конфликтом по А. И. Шипилову и А. Я. Анцупову [1: с. 305], поскольку представляют собой установки, содержащие в себе представления о том, каким общество хотело бы видеть человека, что надо сделать для достижения достаточного уровня самоактуализации, какие достижения вообще могут считаться ценными и значимыми в жизни.

Наконец, данные, приведенные на рисунке 6, демонстрируют параметр скрытого Я. Его результаты схожи с другими результатами, полученными по мотивационному профилю: значимых изменений не наблюдается, однако можно говорить о тенденции повышения уровня скрытого Я для самореализации и практической его неизменности для репродукции.

Обсуждение полученных результатов

Полученные в результате проведенного исследования данные позволяют сделать ряд выводов, связанных с эффективностью программы системного психологического консультирования для обучающихся в ДПО.

Во-первых, сам по себе формат проведения психологических консультаций, подразумевающий создание доверительной, безопасной атмосферы, в которой клиент под наблюдением психолога-консультанта может заняться саморефлексией, отследить беспокоящие его паттерны поведения, выработать новую форму отношения к собственным чувствам и эмоциям, сам по себе на уровне тенденции снижает уровень психологического стресса. Говорить о достоверном уровне снижения психологического стресса в рамках данного исследования нельзя: на состояние респондентов помимо психологического консультирования влияло значимое количество прочих факторов. Следовательно, речь может идти только о тенденции.

Во-вторых, системное психологическое консультирование связано с научением объяснительной модели своего поведения, своих чувств и мыслей через призму модели мотивационного ядра личности. Мотивационное ядро предлагается как некий факт, данность, которая сама по себе не требует никакой оценки, просто из-за того, что это данность и человеку необходимо скорее научиться жить с ней, чем пытаться с ней бороться. Исходя из такого посыла, клиент может переоценить многие мысли, чувства и действия в процессе работы. Эта переоценка приводит к тому, что меняется уровень внутриличностной конфликтности: в работе показана тенденция к его снижению. В рамках данного исследования вновь можно говорить только о тенденции, поскольку работы в 2–5 месяцев недостаточно для того, чтобы можно было наблюдать сильные изменения фундаментальных характеристик личности.

В-третьих, было еще раз подтверждено, что мотивационный профиль личности — устойчивая картина, которая хоть и подвержена изменениям, но изменения эти носят очень последовательный и протяженный во времени характер.

Наконец, в-четвертых, выдвинуто предположение, что системное психологическое консультирование благодаря попытке создания логико-семантических связей в тех областях, которые клиентом базово рассматриваются только как аффектирующие, изменяет структуру концепций, которые формулируются через позицию «надо». Это показано, с одной стороны, через достоверное изменение в параметре морального конфликта в методике А. И. Шипилова, с другой стороны, через снижение катексиса для самореализации по методике Б. Н. Рыжова. Психологическое консультирование как бы сглаживает противоречия между обществом и человеком, показывая человеку спектр его возможностей относительно того, что обществом предзадано.

В целом можно сделать вывод о том, что системное психологическое консультирование гармонизирует личность, снижает уровень стресса и уровень внутриличностной конфликтности.

В системе дополнительного профессионального образования такое снижение может быть очень значимым, поскольку учащиеся лучше понимают причины, по которым они получают дополнительное профессиональное образование, а значит, могут лучше справляться с возникающими в процессе обучения трудностями как внутриличностного, так и межличностного характера.

Исследование показало, что системное консультирование оказывает позитивное воздействие на внутренние конфликты личности, помогая участникам осознать свои мотивационные установки и развить адаптивные стратегии преодоления трудностей. Данные, полученные до и после проведения программы ПСПКК, демонстрируют статистически значимое снижение уровня внутриличностной конфликтности. Это свидетельствует о том, что системное консультирование эффективно в решении проблем, связанных с внутренними противоречиями и эмоциональной напряженностью. Участники смогли лучше осознать свои внутренние конфликты, что позволило им скорректировать свое поведение и отношение к различным аспектам жизни.

Однако уровень психологического стресса показал лишь тенденцию к снижению, что, возможно, связано с кратковременностью программы. Мотивационный профиль личности показал устойчивость с наибольшими изменениями в сфере самореализации, тогда как репродуктивная мотивация осталась неизменной.

Системно-психологическое консультирование помогает учащимся в процессе дополнительного профессионального образования лучше осознавать причины своих действий и выбора учебных программ. Это осознание позволяет им эффективнее справляться с возникающими трудностями, как внутриличностными, так и межличностными, что положительно сказывается на качестве обучения и общем благополучии.

Заключение

Таким образом, была разработана программа системно-психологического консультирования, построенная на основных принципах системной психологии. Была проведена ее апробация на учащихся в системе дополнительного профессионального образования.

Исследование показало, что системное консультирование оказывает позитивное воздействие на внутренние конфликты личности, помогая участникам осознать свои мотивационные установки и развить адаптивные стратегии преодоления трудностей.

Литература

1. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология: учебник для вузов. 7-е изд. СПб.: Питер, 2023. 560 с.
2. Гордеева Т. О. Мотивация: новые подходы, диагностика, практические рекомендации // Сибирский психологический журнал. 2016. № 62. С. 38–53. https://www.doi.org/10.17223/17267080/62/4
3. Деркач А. А., Зазыкин В. Г. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М.: Изд-во МГУ, 2003. 368 с.
4. Ефимова И. Н. Роль системного профиля мотивации в развитии родительского выгорания // Системная психология и социология. 2014. № 1 (9). С. 39–47.
5. Жукова И. А., Ясин М. И. Общие и специфические факторы психотерапии // Нижегородский психологический альманах. 2023. № 2. URL: https://psykaf417.esrae.ru/38-422 (дата обращения: 06.11.2024).
6. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции // Общая психология: хрестоматия: учебно-методический комплекс / авт. и сост. О. А. Куприна. М.: ЕАОИ, 2011. С. 108–137.
7. Мешков А. Н., Мешков Д. Н. Мотивация личности как ключевая проблема психологии // Интеграция образования. 2015. Т. 19. № 1. С. 37–43. https://www.doi.org/10.15507/Inted.078.019.201501.037
8. Рыжов Б. Н. Четыре возраста человека. Системная психология. М.: АСТ, 2024. 432 с. (Книга профессионала).
9. Рыжов Б. Н., Смоловская Л. Б. Системный профиль мотивации и внутриличностный конфликт // Системная психология и социология. 2024. № 1 (49). С. 26–36. https://www.doi.org/10.25688/2223-6872.2024.49.1.03
10. Смоловская Л. Б., Машкова Л. А. Внутренний конфликт с позиции системной психологии // Системная психология и социология. 2023. № 4 (48). С. 20–30. https://www.doi.org/10.25688/2223-6872.2023.48.4.02
11. Холмогорова А. Б., Гаранян Н. Г., Никитина И. В., Пуговкина О. Д. Научные исследования процесса психотерапии и ее эффективности: современное состояние проблемы. Ч. 1 // Социальная и клиническая психиатрия. 2009. Т. 19. № 3. С. 92–100.
12. Холмогорова А. Б., Гаранян Н. Г., Никитина И. В., Пуговкина О. Д. Научные исследования процесса психотерапии и ее эффективности: современное состояние проблемы. Ч. 2 // Социальная и клиническая психиатрия. 2010. Т. 20. № 1. С. 80–89.
13. Clarkin J. F., Caligor E., Stern B. L., Kernberg O. F. Strukturiertes Interview zur Persönlichkeitsorganisation — Revision STIPO-R: Deutsche Version: Unveröffentlichtes Manual / Deutsche Übersetzung von S. Hörz-Sagstetter, S. Doering. 2021. URL: https://istfp.org/wp-content/uploads/STIPO-R-DeutscheVersion-mitManual-final.pdf
14. Grenyer B. F. S., Marceau E. M. Helping patients master core conflictual relationship themes in psychotherapy // Journal of Clinical Psychology. 2022. Vol. 78. № 3. P. 386–395. https://doi.org/10.1002/jclp.23314
15. Henrichs C., Hum G. Positive psychotherapy and other psychotherapeutic methods // Positive Psychiatry, Psychotherapy and Psychology / ed. by E. Messias, H. Peseschkian, C. Cagande. Cham (Switzerland): Springer, 2020. С. 401–408.
16. Psychodynamische Psychotherapie in der Praxis / A. Gumz, S. Hörz-Sagstetter (Hrsg.). Weinheim Basel: Beltz Verlag, 2018. 480 с.
17. The broad scope of ego function assessment / ed. by L. Bellak, L. A. Goldsmith. New York: Wiley-Interscience, 1984. XX, 577 p.