 |
|
УДК 159.9.07
DOI: 10.25688/2223-6872.2023.4.3.5
СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ
ВЗАИМОСВЯЗИ БУЛЛИНГ-СТРУКТУРЫ
И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АТМОСФЕРЫ
В ШКОЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ
Н. Г. Дядык,
ЮУрГГПУ, Челябинск,
djadykng@cspu.ru
Под буллингом понимают физическое и психологическое насилие, которое испытывают на себе учащиеся. Буллинг — это феномен групповой, и он имеет свою структуру. Настоящая статья посвящена изучению взаимосвязи между структурой буллинга и психологической атмосферой в школьном коллективе. В 2022 г. было проведено исследование структуры буллинга в школах города Челябинска и Челябинской области. Выборку составили 467 школьников от 10 до 16 лет, из них 228 мужского и 239 женского пола. Для сбора эмпирических данных использовались методика выявления буллинг-структуры Е. Г. Норкиной и опросник риска буллинга А. А. Бочавер и др.
Результаты исследования показали, что буллинг-структура связана с психологическим климатом в школе. Предикторы буллинга прямо связаны со склонностью детей занимать позиции жертвы, наблюдателя, помощника инициатора травли и обратно с позицией защитника жертвы и инициатора буллинга. Уровень благополучия прямо связан со склонностью занимать позицию инициатора и защитника, а также обратно связан со склонностью занимать позицию жертвы, наблюдателя и помощника инициатора травли. Таким образом, тип буллинга связан с буллинг-структурой, а также местом нахождения школы, ее типом, уровнем небезопасности в классе и полом школьников.
Ключевые слова: буллинг; структура буллинга; системный анализ; агрессия; школьный коллектив.
Для цитаты: Дядык Н. Г. Системный анализ взаимосвязи буллинг-структуры и психологической атмосферы в школьном коллективе // Системная психология и социология. 2023. № 3 (47). С. 61–72. DOI: 10.25688/2223-6872.2023.47.3.5
Дядык Наталья Геннадьевна, кандидат философских наук, старший преподаватель кафедры философии и культурологии Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, Челябинск.
E-mail: djadykng@cspu.ru
ORCID: 0000-0002-9256-3438
Литература
1. Белеева И. Д., Заглодина Т. А., Панкратова Л. Э., Титова Н. Б. Сравнительный анализ склонности подростков, проживающих в районах с разным уровнем урбанизации, к буллингу // Педагогическое образование в России. 2020. № 6. С. 188–194. DOI: 10.26170/po20-06-21
2. Жерздев М. Р. Психологический климат класса как фактор буллинга в школьной среде // Научные исследования молодых ученых: сб. статей IX Международной научно-практической конференции (Пенза, 17 февраля 2021 г.). Пенза: Наука и Просвещение, 2021. С. 209–211.
3. Молчанова Л. Н., Кузнецова А. А., Фомина А. В., Прокофьева А. А. Особенности статусно-ролевой структуры риска школьного буллинга среди подростков [Электронный ресурс] // Перспективы науки и образования: международный электронный научный журнал. 2022. № 4 (58). С. 440–456. URL: https://pnojournal.wordpress.com/2022-2/22-04/ (дата обращения: 23.10.2023). DOI: 10.32744/ pse.2022.4.26
4. Науменко М. В., Кузнецова О. А. Особенности риска буллинга подростков, получающих дополнительные образовательные услуги // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2019. № 6 (172). С. 328–331.
5. Никулина Н. Н. Предпосылки формирования буллинга у подростков в образовательной среде // Актуальные вопросы общества, науки и образования: сб. статей II Международной научно-практической конференции (Пенза, 25 марта 2022 г.). Пенза: Наука и Просвещение, 2022. С. 126–128.
6. Новикова И. С. Буллинг в современной образовательной среде с позиции отечественных исследователей // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 8 (100). С. 129–132. DOI: 10.24158/ spp.2022.8.19
7. Серебрякова П. И. Влияние позиций студентов в буллинг-структуре на уровень самооценки // XXXIV Международные Плехановские чтения: сб. статей студентов (Москва, 29–31 марта 2021 г.): в 4 т. Т. 4. М.: Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова, 2021. С. 215–218.
8. Тарасенко М. Л., Павлишак А. И. Исследование взаимосвязи буллинга и агрессивного поведения подростков в образовательной организации // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 4. URL: https://mir-nauki.com/PDF/51PSMN422.pdf (дата обращения: 03.10.2023).
9. Усеинова Э. С. Психологические особенности юношей с различными ролевыми позициями в буллинг-структуре // Инновации. Наука. Образование. 2021. № 36. С. 2386–2394.
10. Cornu C. An introduction to a whole-education approach to school bullying: recommendations from UNESCO scientific committee on school violence and bullying including cyberbullying / C. Cornu et al. // International Journal of Bullying Prevention. 2022. URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s42380-021- 00093-8#citeas (дата обращения: 02.10.2023). DOI: 10.1007/s42380-021-00093-8
11. Dorio N. B., Clark N. K., Demaray M. K., Doll E. M. School climate counts: a longitudinal analysis of school climate and middle school bullying behaviors // International Journal of Bullying Prevention. 2020. Vol. 2. P. 292–308. DOI: 10.1007/s42380-019-00038-2
12. Hamstra C., Fitzgerald M. Longitudinal effects from childhood abuse to bullying perpetration in adolescence: the role of mental health and social problems // Journal of Child & Adolescent Trauma. 2022. Vol. 15. P. 869–881. DOI: 10.1007/s40653-021-00409-2
13. Lönnfjord V., Hagquist C. Students’ perception of efforts by school staff to counteract bullying and its association with students’ psychosomatic problems: an ecological approach // Trends in Psychology. 2022. URL: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s43076-022-00176-5.pdf?pdf=button%20sticky (дата обращения: 02.10.2023). DOI: 10.1007/s43076-022-00176-5
14. Mellado C., Mendez-Bustos P. Heterogeneity in involvement in school bullying: a latent classes analysis // Revista Electronica Educare. 2021. Vol. 25. № 3. P. 1–15. DOI: 10.15359/ree.25-3.4
15. Nickerson B. A. Preventing and intervening with bullying in schools: a framework for evidence-based practice // School Mental Health. 2019. Vol. 11. P. 15–28. DOI: 10.1007/s12310-017-9221-8
16. O’Higgins N. J. Tackling bullying from the inside out: shifting paradigms in bullying research and interventions // International Journal of Bullying Prevention. 2020. Vol. 2. P. 161–169. DOI: 10.1007/s42380- 020-00076-1
17. Ossa F. C., Pietrowsky R., Bering R., Kaess M. Symptoms of posttraumatic stress disorder among targets of school bullying // Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health. 2019. Vol. 13. URL: https:// link.springer.com/article/10.1186/s13034-019-0304-1#citeas (дата обращения: 02.10.2023). DOI: 10.1186/ s13034-019-0304-1
18. Ostrov J. M. Prospective associations between aggression / bullying and adjustment in preschool: Is general aggression different from bullying behavior? / J. M. Ostrov et al. // Journal of Child and Family Studies. 2019. Vol. 28. P. 2572–2585. DOI: 10.1007/s10826-018-1055-y
19. Smith F. K., Caron S. L. Exploring the experiences and impact of middle school and high school bullying: A qualitative analysis of interviews with college women // Current Psychology. 2022. Vol. 42 (2). URL: https://citation-needed.springer.com/v2/references/10.1007/s12144-022-03267-9?format=refman&flavour=citation (дата обращения: 02.10.2023) DOI: 10.1007/s12144-022-03267-9
20. Stark A. M., Hopkins S. The framing of past bullying experiences: Impact on social decision-making, emotions, and pred // International Journal of Bullying Prevention. 2022. Vol. 4. P. 266–284. DOI: 10.1007/ s42380-021-00102-w
21. Xie Z., Man W., Chuanjun L., Fu X. A PRISMA-based systematic review of measurements for school bullying // Adolescent Research Review. 2023. Vol. 8. P. 219–259. DOI: 10.1007/s40894-022-00194-5
22. Yubero S., Marta de las Heras, Navarro R., Larrañaga E. Relations among chronic bullying victimization, subjective well-being and resilience in university students: a preliminary study // Current Psychology. 2023. Vol. 42. P. 855–866. DOI: 10.1007/s12144-021-01489-x
23. Zeng L.-H., Hao Y., Hong J.-C., Ye J.-N. Correction to: The relationship between teacher support and bullying in schools: the mediating role of emotional self-efficacy // Current Psychology. 2023. URL: https://link.springer. com/content/pdf/10.1007/s12144-023-04689-9.pdf?pdf=button%20sticky (дата обращения: 02.10.2023).
24. Zsila Á., Urbán R., Griffiths M. D., Demetrovics Z. Correction to: gender differences in the association between cyberbullying victimization and perpetration: the role of anger rumination and traditional bullying experiences // International Journal of Mental Health and Addiction. 2020. Vol. 18 (1). P. 257. DOI: 10.1007/ s11469-018-9926-4
